Quý thầy cô và học sinh đang tham khảo đề kiểm tra hệ số 2 năm học 2017 – 2018 môn giải tích 12 chương 1 trường thpt bắc lương sơn – hà nội, bộ đề thi được xây dựng bám sát chuẩn
soạn toán cập nhật nhất. Cấu trúc đề bảo đảm độ phủ kiến thức đồng đều, mức độ câu hỏi được cân chỉnh từ nhận biết đến vận dụng cao, phù hợp kiểm tra toàn diện năng lực. Hãy khai thác triệt để tài liệu này để đánh giá chính xác trình độ hiện tại và tối ưu chiến lược luyện thi của bạn.
Đề kiểm tra đánh giá năng lực môn Giải tích 12, chương 1 – Ứng dụng đạo hàm để khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số, được thực hiện tại trường THPT Bắc Lương Sơn, Hà Nội, năm học 2017 – 2018, là một bài kiểm tra hệ số 2 có cấu trúc chặt chẽ và độ khó phù hợp.
Cụ thể, đề thi có những đặc điểm sau:
- Quy mô: Đề thi bao gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm, được trình bày trên tổng cộng 5 trang.
- Thời gian: Học sinh có 90 phút để hoàn thành bài kiểm tra, đòi hỏi khả năng phân bổ thời gian hợp lý và tốc độ giải quyết câu hỏi nhanh chóng.
- Phạm vi kiến thức: Đề thi tập trung đánh giá mức độ nắm vững kiến thức và kỹ năng liên quan đến ứng dụng đạo hàm trong việc khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số – một nội dung trọng tâm của chương trình Giải tích 12.
Đánh giá và nhận xét ưu điểm:
- Tính hệ thống: Với 50 câu hỏi trắc nghiệm, đề thi có khả năng bao phủ một cách toàn diện các khía cạnh khác nhau của chủ đề khảo sát, từ các khái niệm cơ bản đến các ứng dụng nâng cao.
- Độ khó đa dạng: Cấu trúc đề thi với số lượng câu hỏi lớn cho phép xây dựng các câu hỏi có độ khó khác nhau, phân loại học sinh một cách chính xác và khách quan.
- Hình thức đánh giá: Việc sử dụng hình thức trắc nghiệm giúp tiết kiệm thời gian chấm thi, đảm bảo tính công bằng và giảm thiểu sai sót trong quá trình đánh giá.
- Tính thực tiễn: Đề thi tập trung vào một chủ đề quan trọng và có tính ứng dụng cao trong chương trình Giải tích, giúp học sinh củng cố kiến thức và chuẩn bị tốt cho các kỳ thi quan trọng.
Nhìn chung, đây là một đề kiểm tra được xây dựng công phu, có giá trị đánh giá cao về năng lực của học sinh trong việc vận dụng kiến thức Giải tích vào giải quyết các bài toán thực tế.
