đề kiểm tra 1 tiết giải tích 12 chương 1 năm 2019 – 2020 trường chà cang – điện biên

Nhằm đánh giá chất lượng giảng dạy và tiếp thu kiến thức của học sinh sau khi kết thúc chương trình Giải tích 12 chương 1: Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị hàm số, trường THPT Chà Cang (xã Chà Cang, huyện Nậm Pồ, Điện Biên) đã tổ chức kỳ kiểm tra 1 tiết cho học sinh khối 12.

Đề kiểm tra 1 tiết Giải tích 12 chương 1 năm học 2019 – 2020 của trường THPT Chà Cang – Điện Biên (mã đề 100) được thiết kế với cấu trúc kết hợp giữa trắc nghiệm khách quan và tự luận, tạo điều kiện để đánh giá năng lực học sinh một cách toàn diện. Đề thi gồm 4 trang, với 25 câu trắc nghiệm chiếm 80% tổng điểm và 1 câu tự luận chia thành 2 ý nhỏ chiếm 20% tổng điểm. Thời gian làm bài là 45 phút. Điểm đặc biệt là phần trắc nghiệm đi kèm đáp án (được đánh dấu bằng màu đỏ), giúp học sinh và giáo viên dễ dàng đối chiếu và đánh giá kết quả.

Trích dẫn một số câu hỏi tiêu biểu trong đề kiểm tra:

• Câu hỏi trắc nghiệm về tiệm cận: Cho hàm số y = f(x) có lim f(x) = 1 khi x tiến đến +∞ và lim f(x) = -1 khi x tiến đến -∞. Khẳng định nào sau đây là khẳng định đúng?

  A. Đồ thị hàm số đã cho không có đường tiệm cận ngang.

  B. Đồ thị hàm số đã cho có đúng một đường tiệm cận ngang.

  C. Đồ thị hàm số đã cho có hai đường tiệm cận ngang là các đường thẳng y = 1 và y = -1.

  D. Đồ thị hàm số đã cho có hai đường tiệm cận ngang là các đường thẳng x = 1 và x = -1.

• Câu hỏi trắc nghiệm về giá trị lớn nhất và nhỏ nhất: Cho hàm số y = f(x) liên tục trên đoạn [-1;3] và có đồ thị như hình bên. Gọi M và m lần lượt là giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của hàm số đã cho trên đoạn [-1;3]. Giá trị của M + m bằng?

• Câu hỏi tự luận về tính đơn điệu và giá trị lớn nhất/nhỏ nhất: Cho hàm số y = x^3 – 12x + 1.

  1. Xét tính đơn điệu của hàm số đã cho.
  2. Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số trên đoạn [0;3].

Nhận xét về đề kiểm tra:

• Ưu điểm:

  • Đề thi bao quát kiến thức trọng tâm của chương 1 Giải tích 12, từ các khái niệm cơ bản đến các dạng bài tập vận dụng cao.
  • Sự kết hợp giữa trắc nghiệm và tự luận giúp đánh giá khả năng nắm vững lý thuyết và kỹ năng giải bài tập của học sinh một cách toàn diện.
  • Việc cung cấp đáp án cho phần trắc nghiệm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tự đánh giá và củng cố kiến thức.
  • Đề thi có sự phân hóa, phù hợp với trình độ học sinh ở vùng còn nhiều khó khăn như Chà Cang, Điện Biên, đồng thời vẫn đảm bảo tính thử thách để phát hiện những học sinh có năng lực tốt.

File WORD (dành cho quý thầy, cô): TẢI XUỐNG