đề kiểm tra giải tích 12 chương 1 năm 2019 – 2020 trường trung giã – hà nội

Bài viết này đánh giá chi tiết đề kiểm tra Giải tích 12 chương 1 năm học 2019 – 2020 của trường Trung Giã – Hà Nội, mã đề 121. Đề kiểm tra được thiết kế theo hình thức trắc nghiệm, bao gồm 25 câu hỏi và bài toán, được trình bày trên 02 trang. Thời gian làm bài dành cho học sinh là 45 phút (không kể thời gian phát đề).

Nội dung đề kiểm tra tập trung vào chủ đề ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị hàm số - một trong những nội dung trọng tâm của chương trình Giải tích lớp 12. Điểm đáng chú ý là đề thi có kèm theo đáp án, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tự đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi hoàn thành bài kiểm tra.

Phân tích Ma trận đề kiểm tra:

Bảng ma trận đề kiểm tra cung cấp thông tin chi tiết về sự phân bổ câu hỏi theo các mức độ nhận thức khác nhau, cụ thể:

• Nhận biết: Có 10 câu hỏi thuộc mức độ này, tập trung vào việc kiểm tra khả năng nhận biết các khái niệm cơ bản như tính đơn điệu, cực trị, tiệm cận, đồ thị hàm số và tương giao đồ thị hàm số.
• Thông hiểu: 9 câu hỏi ở mức độ thông hiểu đòi hỏi học sinh phải hiểu rõ bản chất của các khái niệm và có khả năng áp dụng chúng trong các tình huống đơn giản. Các chủ đề được đề cập bao gồm tính đơn điệu, cực trị, giá trị lớn nhất – giá trị nhỏ nhất (GTLN – GTNN), tiệm cận, tiếp tuyến và tương giao đồ thị hàm số.
• Vận dụng thấp: Mức độ vận dụng thấp bao gồm 4 câu hỏi, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài toán không quá phức tạp, chẳng hạn như tìm tiếp tuyến với đường cong, xác định tính đơn điệu của hàm số và giải quyết các bài toán thực tế liên quan đến ứng dụng của đạo hàm. Ngoài ra, còn có câu hỏi về tương giao đồ thị hàm số.
• Vận dụng cao: Có 2 câu hỏi ở mức độ vận dụng cao, đòi hỏi học sinh phải có khả năng phân tích, tổng hợp và vận dụng kiến thức một cách linh hoạt để giải quyết các bài toán phức tạp liên quan đến đồ thị hàm số.

Đánh giá ưu điểm:

• Bám sát chương trình: Đề kiểm tra bao phủ hầu hết các nội dung quan trọng của chương 1 Giải tích 12, đảm bảo tính toàn diện và giúp học sinh ôn tập một cách hệ thống.
• Phân hóa trình độ: Sự phân bổ câu hỏi theo các mức độ nhận thức khác nhau (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) giúp đánh giá chính xác năng lực của học sinh và tạo điều kiện cho việc phân loại học sinh theo trình độ.
• Hình thức trắc nghiệm: Hình thức trắc nghiệm giúp tiết kiệm thời gian làm bài và chấm bài, đồng thời khuyến khích học sinh nắm vững kiến thức một cách chính xác.
• Có đáp án: Việc cung cấp đáp án giúp học sinh tự kiểm tra và đánh giá kết quả, từ đó rút ra những kinh nghiệm quý báu cho quá trình học tập.